Todo lo de esta página está hecho para usarse en clase, y casi todo puede estar en uso dentro de quince minutos de encontrarlo. Los paquetes reúnen registros reales de este Archivo que sirven a un estándar de Oregon, con el estándar primero en palabras sencillas y luego en las palabras propias del estado. La hoja de análisis es una página que el estudiante llena mientras estudia cualquier fuente. Los marcos de tareas son cortos y están listos para imprimir. Más abajo están las condiciones de excursión de los lugares que una clase puede visitar, las lecciones SB 13 del propio estado, y una página para la persona que cuida la tecnología de su escuela. Sin cuenta, sin costo, nada que preparar más allá de imprimir. Sus estudiantes tienen una página propia, Para estudiantes, y los temas de los que salen los paquetes están en Rutas de aprendizaje.
Paquetes de fuentes para los estándares de Oregon
Cada paquete abre con el estándar que sirve, primero en palabras sencillas y luego en las palabras propias del Departamento de Educación de Oregon. Debajo del estándar están los registros que este Archivo guarda y que lo sirven, listos para imprimir y repartir. Una nota al final de cada paquete dice lo que el paquete contiene, y dice con claridad lo que el Archivo todavía no guarda para ese estándar, para que nada le sorprenda frente a su clase.
Grado 3 · Nuestra comunidad y más allá
El pueblo en el registro: fuentes y una línea de tiempo
Los estándares de Oregon que sirve este paquete
3.H.CH.1 En palabras sencillas: sus estudiantes usan fuentes de la época misma, y fuentes escritas sobre ella, y hablan con personas, para averiguar la historia de su propio pueblo y su zona. “Usar fuentes primarias y secundarias, incluidas las entrevistas, para investigar la historia de la comunidad o la región local.”
3.H.CH.2 En palabras sencillas: sus estudiantes ponen los eventos importantes del pueblo en orden en una línea de tiempo, para que la clase vea cómo el pueblo llegó a ser lo que es. “Crear una línea de tiempo de eventos notables para entender mejor los eventos históricos y contemporáneos de la comunidad o la región local.”
Estándares de Ciencias Sociales de Oregon, adoptados en 2024 (versión 2024.1), Departamento de Educación de Oregon. El texto en español es la versión del Archivo del texto que ODE publica en inglés; las palabras sencillas sobre cada estándar son del Archivo.
El 12 de abril de 1811, el grupo de la Pacific Fur Company llegado en el barco Tonquin empieza a construir un puesto de comercio en la orilla sur del Columbia y lo nombra por John Jacob Astor. Fort Astoria se convierte en el primer asentamiento estadounidense en la costa del Pacífico.
En 1847, Astoria recibe la primera oficina de correos de Estados Unidos al oeste de las Montañas Rocosas, una medida de lo lejos que tenía que viajar una carta para llegar al pueblo que fundó John Jacob Astor.
El 1 de julio de 1873, DeWitt Clinton Ireland vende el primer número del Tri-Weekly Astorian en la esquina de 10th y Commercial, y la edición se agota para el mediodía. El periódico, hoy The Astorian, se ha publicado en Astoria desde entonces.
En julio de 1883, un incendio destruye gran parte del centro de Astoria, una ciudad construida entonces en su mayoría de madera sobre las marismas. Es el primero de los dos grandes incendios del pueblo; el segundo, en diciembre de 1922, es el que Astoria todavía conmemora.
El 29 de julio de 1966, el puente Astoria-Megler se abre al tráfico, y el ferri de Astoria hace su último viaje la noche anterior. Algunas cuentas dan el 16 de julio en su lugar. Las historias de referencia y el registro de la dedicación apoyan el 29 de julio, y esta página dice el desacuerdo en vez de esconderlo.
El 24 de diciembre de 1993, terminan los peajes del puente Astoria-Megler, más de dos años antes de lo previsto, porque los bonos de su construcción se pagan por completo antes de tiempo.
Los periódicos históricos del condado, gratis y con búsqueda por palabra, página por página: el Daily Morning Astorian, el Morning Astorian, y los periódicos finlandeses de Astoria, Toveri y Toveritar. Lo lleva la biblioteca de la Universidad de Oregon.
Acceso: Gratis para leer. Los números históricos son de dominio público.
Cita (MLA) “Historic Oregon Newspapers.” El Archivo de Astoria. https://oregonnews.uoregon.edu
Condado de Clatsop
Sociedad Histórica del Condado de Clatsop: Centro de Investigación y Archivos
La guardiana de la memoria del condado, en Astoria: 35.000 fotografías históricas según la cuenta propia de la Sociedad, diarios desde los años 1840, directorios de la ciudad, mapas, y materiales de historia familiar finlandesa y nativa americana. Su centro de digitalización ha puesto más de 42 colecciones locales en Internet Archive, 4.357 materiales, gratis para leer: los directorios de la ciudad y los anuarios escolares entre ellos, completos.
Acceso: Su archivo digital es gratis en Internet Archive. La colección de fotografías en sí no tiene una base de datos pública; las fotografías llegan al público dentro de la revista de la Sociedad, sus exhibiciones y republicaciones acreditadas, y el resto es investigación en persona: para fotografías, pregunte al archivista. Para una visita: un pase de la sociedad cubre los tres museos del pueblo de la sociedad, el Museo Heritage, la Casa Flavel y el Museo del Cine de Oregon; pregunte en cualquiera de ellos. Al Museo Heritage se entra por unas escaleras, y un ascensor interior sirve sus pisos.
Cita (MLA) “Sociedad Histórica del Condado de Clatsop: Centro de Investigación y Archivos.” El Archivo de Astoria. https://astoriamuseums.org
Astoria
Biblioteca Pública de Astoria: historia local
Las páginas de historia de la propia biblioteca: un archivo digital de álbumes y fotografías, un índice en tarjetas de los periódicos de Astoria desde los años 1860 hasta 1999, microfilme de periódicos con cita, y una guía para investigar la historia de su propia casa.
Acceso: Gratis. Algunos servicios necesitan una tarjeta de la biblioteca de Astoria.
Cita (MLA) “Biblioteca Pública de Astoria: historia local.” El Archivo de Astoria. https://www.astoria.gov/local_history.aspx
Una nota para el maestro
El grado 3 en Oregon es el año de la propia comunidad, y este paquete es el Archivo en su forma más sencilla: seis registros con fecha que van de un puesto de comercio de pieles en 1811 a la mañana en que terminaron los peajes del puente en 1993, cada uno comprobable en su fuente nombrada. Los ejemplos propios de ODE para 3.H.CH.1 nombran la historia tribal, los periódicos de archivo y los museos locales, y los enlaces de abajo son esos ejemplos en este condado: los periódicos del condado, gratis y con búsqueda página por página, y el centro de investigación del condado en Astoria. Para 3.H.CH.2, los seis registros son una línea de tiempo inicial con dos siglos de cambio; el índice completo guarda los registros con fecha enteros, y una clase puede construir su línea con cualquiera de ellos. El estándar también nombra las entrevistas. El Archivo no guarda entrevistas con personas vivas, e imprime ese límite en vez de llenarlo: un mayor de la propia familia, preguntado con la hoja de análisis de abajo en la mano, es la entrevista que este paquete no puede dar.
Grado 4 · Oregon
Los primeros pueblos, el invierno de la Expedición y el camino a la estadidad
Los estándares de Oregon que sirve este paquete
4.H.CH.1 En palabras sencillas: sus estudiantes aprenden quiénes son los pueblos indígenas de Oregon, y quiénes eran antes y mientras llegaban los recién llegados de Europa y de los Estados Unidos, trabajando con las lecciones de Historia Tribal / Historia Compartida del estado para nombrar a los primeros nueve pueblos de Oregon. “Identificar y examinar a los pueblos indígenas soberanos de Oregon antes y durante las olas de exploración y asentamiento desde Europa y los Estados Unidos. Los estudiantes deben trabajar con las lecciones de Historia Tribal / Historia Compartida para identificar a los primeros nueve grupos de pueblos de Oregon.”
4.H.CH.2 En palabras sencillas: sus estudiantes investigan cómo la idea llamada Destino Manifiesto, y el prejuicio contra las personas por su raza, moldearon el camino de Oregon de territorio a estado, incluidas las leyes que apartaron a la gente y los intentos de incluirla. “Investigar el papel del «Destino Manifiesto» y del prejuicio racial en la transición de Oregon de «Territorio de Oregon» a la estadidad. Incluir los factores legales, políticos y culturales que causaron la marginación y los intentos de promover la inclusión.”
Estándares de Ciencias Sociales de Oregon, adoptados en 2024 (versión 2024.1), Departamento de Educación de Oregon. El texto en español es la versión del Archivo del texto que ODE publica en inglés; las palabras sencillas sobre cada estándar son del Archivo.
El 24 de noviembre de 1805, en Station Camp, Clark consulta a todo el Cuerpo de Descubrimiento sobre dónde pasar el invierno, y registra cada opinión, incluida la de York, aunque York era esclavizado por Clark, y la de Sacagawea. El grupo elige la orilla sur del Columbia, en tierra clatsop.
El 8 de diciembre de 1805, el Cuerpo de Descubrimiento se decide por el sitio de Fort Clatsop junto al río Netul, y la construcción empieza al día siguiente. Los capitanes se mudan el 24 de diciembre, y la Expedición pasa el invierno allí hasta el 23 de marzo de 1806.
El 23 de marzo de 1806, el Cuerpo de Descubrimiento sale de Fort Clatsop y emprende el regreso. Los capitanes entregan el fuerte al jefe clatsop Coboway, cuyo pueblo había comerciado con la Expedición todo el invierno.
Durante todo enero de 1806, un grupo de Fort Clatsop hierve agua de mar en un campamento en lo que hoy es Seaside, trabajando de día y de noche. Cuando el campamento cierra el 21 de febrero, ha producido unas cuatro fanegas de sal para el viaje de regreso.
El 12 de abril de 1811, el grupo de la Pacific Fur Company llegado en el barco Tonquin empieza a construir un puesto de comercio en la orilla sur del Columbia y lo nombra por John Jacob Astor. Fort Astoria se convierte en el primer asentamiento estadounidense en la costa del Pacífico.
Sociedad Histórica del Condado de Clatsop: Centro de Investigación y Archivos
La guardiana de la memoria del condado, en Astoria: 35.000 fotografías históricas según la cuenta propia de la Sociedad, diarios desde los años 1840, directorios de la ciudad, mapas, y materiales de historia familiar finlandesa y nativa americana. Su centro de digitalización ha puesto más de 42 colecciones locales en Internet Archive, 4.357 materiales, gratis para leer: los directorios de la ciudad y los anuarios escolares entre ellos, completos.
Acceso: Su archivo digital es gratis en Internet Archive. La colección de fotografías en sí no tiene una base de datos pública; las fotografías llegan al público dentro de la revista de la Sociedad, sus exhibiciones y republicaciones acreditadas, y el resto es investigación en persona: para fotografías, pregunte al archivista. Para una visita: un pase de la sociedad cubre los tres museos del pueblo de la sociedad, el Museo Heritage, la Casa Flavel y el Museo del Cine de Oregon; pregunte en cualquiera de ellos. Al Museo Heritage se entra por unas escaleras, y un ascensor interior sirve sus pisos.
Cita (MLA) “Sociedad Histórica del Condado de Clatsop: Centro de Investigación y Archivos.” El Archivo de Astoria. https://astoriamuseums.org
Una nota para el maestro
4.H.CH.1 apunta a los estudiantes a las lecciones de Historia Tribal / Historia Compartida en su propio texto, y este paquete no compite con ellas: las lecciones de SB 13 más abajo en esta página son el camino propio del estándar, y son lo primero que un maestro de grado 4 debe abrir. Lo que el Archivo añade es el registro escrito local del encuentro mismo: la votación en Station Camp, donde los capitanes escribieron la opinión de Sacagawea y la de York junto a la de cada hombre; el sitio del fuerte elegido en tierra clatsop; la sal de ese invierno; y el fuerte entregado al jefe Coboway al partir. Para 4.H.CH.2, esta página es clara con usted como le pide ser claro con sus estudiantes: las leyes que el estándar nombra, entre ellas la Ley de Donación de Tierras y las leyes de exclusión, están documentadas en las colecciones propias del estado (la ruta de la Enciclopedia de Oregon de abajo, y el centro de investigación del condado), mientras el índice con fecha del Archivo todavía reúne sus registros de la era de la estadidad. El hueco se imprime en el paquete, no se esconde bajo él.
Secundaria · Historia de Estados Unidos
Las conserveras y la gente que vino a trabajar en ellas
El estándar de Oregon que sirve este paquete
HS.US.CE.11 En palabras sencillas: trabajando desde fotografías, números y documentos de la época misma, sus estudiantes explican por qué la gente vino a los Estados Unidos, y cómo respondió el país a su llegada, desde el siglo XIX hasta hoy. “Usando imágenes, datos y documentos de fuentes primarias, describir las causas de la inmigración a los Estados Unidos e identificar las respuestas sociales y políticas internas a la migración y la inmigración en los Estados Unidos desde el siglo XIX hasta el presente.”
Estándares de Ciencias Sociales de Oregon, adoptados en 2024 (versión 2024.1), Departamento de Educación de Oregon. El texto en español es la versión del Archivo del texto que ODE publica en inglés; las palabras sencillas sobre cada estándar son del Archivo.
El 7 de noviembre de 1907, la comunidad finlandesa de Astoria funda Toveri, un periódico en finlandés. Para 1916 su circulación llega a 4,000, más que cualquier otro periódico de Astoria en su época. Su colección está digitalizada en Historic Oregon Newspapers.
La Sociedad Finlandesa de Templanza construye Suomi Hall arriba de la colina, en Taylor Avenue, en 1883. Hacia 1910 el salón se muda colina abajo, se gira y se levanta sobre una planta baja nueva de tiendas, triplicando su tamaño; la Hermandad Finlandesa lo compra en 1935. Está en el centro de la Astoria finlandesa por décadas.
En 1911, Toveritar empieza a publicarse en Astoria: un semanario en finlandés escrito para mujeres trabajadoras, en una época en que pocos periódicos en cualquier lugar les hablaban directamente. Se publica hasta 1930, y su colección está digitalizada en Historic Oregon Newspapers.
En 1896, los pescadores del río Columbia se declaran en huelga con el Sindicato de Protección de Pescadores después de que las conserveras bajan el precio que pagan por libra. Al año siguiente, los pescadores abren una conservera propia, la Union Fishermen's Cooperative Packing Company.
Fuente: Northwest Labor Press, labor history series
Astoria
Museo de la Conservera Hanthorn, Pier 39
El edificio de conservera más antiguo del Columbia, construido en 1875 en Pier 39 (100 39th Street): tres antiguas salas de congelación con exhibiciones, cuatro botes históricos de madera de red de enmalle con redes de algodón, maquinaria de conservera, y pancartas de tamaño natural de las mujeres que trabajaron en las líneas. Mucho se puede tocar. El museo lo lleva la Fundación de la Conservera Hanthorn, fundada en 2003 por antiguos trabajadores y gerentes de Bumble Bee, y su propio sitio lleva ensayos de historia sobre Astoria, la asociación de conserveras y Pier 39.
Acceso: Gratis, por su cuenta, abierto todos los días, de 9 AM a 6 PM. Se agradecen donaciones. No se publican condiciones para escuelas o grupos.
Cita (MLA) “Museo de la Conservera Hanthorn, Pier 39.” El Archivo de Astoria. https://canneryworker.org
Condado de Clatsop
Sociedad Histórica de Oregon: Colecciones Digitales
La colección del estado, con fondos profundos de Clatsop: fotografías aéreas de Astoria y Seaside, las fotografías del incendio de 1922 de Frank Woodfield, fotografías tempranas de Seaside y Tillamook Head, e historias orales, incluida la del trabajador de conservera de Astoria Peter A. Huhtala.
Acceso: Gratis para mirar, y muchos materiales se pueden descargar gratis. Los derechos son por registro: revise la licencia de cada registro y pregunte a OHS antes de volver a publicar.
Cita (MLA) “Sociedad Histórica de Oregon: Colecciones Digitales.” El Archivo de Astoria. https://digitalcollections.ohs.org
Una nota para el maestro
El estándar pide las causas de la inmigración y las respuestas del país a ella, desde fuentes primarias, y el registro de Astoria responde con tinta de conservera. Los registros con fecha de abajo son la mitad finlandesa de la historia que el índice puede probar hoy: un periódico con 4,000 lectores para 1916, un salón de cuatro pisos con biblioteca y oficina laboral, un semanario escrito para mujeres trabajadoras, y la huelga de 1896 que respondió a una baja de precio con una conservera propia de los pescadores. Los ejemplos publicados de ODE para este estándar nombran la Ley de Exclusión China, y la hebra china del Archivo, enlazada abajo, cuenta esa mitad de la historia de Astoria en el relato del propio pueblo: las conserveras, el barrio chino, los muelles, y un hueco impreso donde el índice con fecha todavía reúne. El centro de investigación del condado guarda el fondo profundo, la Sociedad Histórica de Oregon guarda la historia oral del trabajador de conservera Peter A. Huhtala, y el Museo de la Conservera Hanthorn de abajo es el propio edificio de la conservera en funciones, gratis, en Pier 39.
Cada paquete también puede llevarse como archivo, desde el botón de su tarjeta de nota, e imprimirse desde el archivo en cualquier lugar.
Para los primeros cinco minutos de una lección, o los últimos: las tarjetas de datos están en la página de los estudiantes. Las cartas más sorprendentes del registro, repartidas de una en una, cada carta abriendo su registro entero y nombrando a su guardián. Las tarjetas de datos, en la página de los estudiantes.
La hoja de análisis
Una hoja para cualquier fuente del Archivo: una fotografía, una página de periódico, un mapa, una carta. Imprímala, y sale en los dos idiomas del Archivo, el inglés en la primera página y el español en la segunda, en cualquier idioma que la página esté mostrando.
Mire una fuente
Nombre
Clase
Fecha
La fuente que estudio
Observe
¿Qué clase de fuente es esta: una fotografía, una página de periódico, un mapa, una carta, otra cosa?
¿Qué es lo primero que nota?
Escriba tres detalles.
¿Qué palabras, fechas o marcas lleva?
Reflexione
¿Quién la hizo, y cuándo?
¿Por qué se hizo? ¿Para qué servía?
¿Para quién se hizo?
¿Qué pasaba en este lugar en ese tiempo?
¿Qué muestra sobre cómo vivía o trabajaba la gente?
Pregunte
¿Qué no muestra?
¿Qué se pregunta todavía?
¿Dónde podría comprobarlo? ¿Qué archivo abriría?
Si pudiera hacerle una pregunta a la persona que la hizo, ¿cuál sería?
Cítela
El título de la fuente
Quién la guarda
Dónde la encontré: el archivo o la página
El día en que la miré
Adaptada de la herramienta de análisis de fuentes primarias de la Biblioteca del Congreso: observa, reflexiona, pregunta.
Marcos de tareas
Tareas cortas, listas para imprimir: cada una nombra los registros con los que trabaja y termina pidiendo la cita, así que el marco impreso es la hoja de trabajo.
Grados 4 a 8 · Una o dos sesiones
Dos fuentes, un evento
Este es el Caso 3 de Casos para niños, escrito como tarea: la regla es que un buen detective imprime las dos fuentes y decide.
Paso 2. En cada registro, encuentre el lugar donde dos fuentes honestas discrepan, y escriba las dos respuestas y quién da cada una.
Paso 3. Decida en qué respuesta confía en cada caso, y nombre la evidencia que lo decide.
Paso 4. Escriba su conclusión en tres oraciones. El desacuerdo es parte de la conclusión, no un error en ella.
Cítelo Cada afirmación de arriba va sobre un registro. Pegue la cita de cada registro desde su página, como hace Casos para niños, antes de que el trabajo salga de su escritorio.
Grado 3 · Una sesión y una pared
Construya la línea de tiempo del pueblo
Hecha sobre el paso de escríbalo de Casos para niños: nada cuenta hasta que está escrito, en orden, con su fuente.
Paso 2. Ponga los seis en orden, el más viejo primero, en la pared o en la página.
Paso 3. Para cada uno, escriba una oración: ¿qué cambió en el pueblo?
Paso 4. Termine la línea con un evento de su propia vida que pertenece a la línea de tiempo del pueblo, y diga por qué pertenece.
Cítelo Cada afirmación de arriba va sobre un registro. Pegue la cita de cada registro desde su página, como hace Casos para niños, antes de que el trabajo salga de su escritorio.
Secundaria · Dos sesiones
Quién vino a las conserveras, y por qué
El método de Casos para niños a toda altura: afirmaciones desde los registros, huecos impresos, citas pegadas.
Paso 2. Nombre una causa de la inmigración que los propios registros muestran, y cite la evidencia.
Paso 3. Nombre una respuesta que los recién llegados construyeron para sí mismos: un salón, un periódico, una conservera propia. ¿Quién la construyó, y qué hacía?
Paso 4. Lea la página de la hebra china, y luego escriba el párrafo que el índice con fecha todavía no puede escribir, trabajando desde los enlaces de la hebra.
Paso 5. Cierre con la única pregunta que este registro todavía no puede responder, y dónde buscaría para responderla.
Cítelo Cada afirmación de arriba va sobre un registro. Pegue la cita de cada registro desde su página, como hace Casos para niños, antes de que el trabajo salga de su escritorio.
Lleve a su clase
Los archivos a los que un día escolar puede llegar de verdad desde este condado, en sus propios términos publicados, revisados en sus propias páginas. Donde un archivo no publica condiciones para escuelas, la tarjeta imprime eso en vez de una suposición.
Museo Marítimo del Río Columbia, Astoria
Los programas del museo son gratis para las escuelas del condado de Clatsop. Para escuelas de fuera del condado, un Laboratorio de Aprendizaje con educador cuesta $100 por cada 30 estudiantes, incluida la entrada al museo y al buque faro Columbia; una disección de tiburón añade $150 por el espécimen. Las becas de transporte en autobús para escuelas de los condados de Clatsop, Columbia y Tillamook se piden por solicitud. Su programa Museo en las Escuelas lleva en cambio a un educador del museo a su escuela, gratis en nueve condados de Oregon y Washington; pide al menos cuatro aulas con un mismo tema, tres en el condado de Clatsop, y el museo lista actualmente su temporada 2026/27 de kindergarten a grado 5 como llena.
Gratis, por su cuenta, abierto todos los días, de 9 AM a 6 PM, en Pier 39 (100 39th Street). Se agradecen las donaciones. El museo no publica condiciones para escuelas o grupos. El estacionamiento en el muelle es limitado, y la página propia del muelle pide manejar despacio sobre el puente de tablones.
Sociedad Histórica del Condado de Clatsop, Astoria
El Centro de Investigación y Archivos del condado está en el Museo de Herencia: investigación en persona, las colecciones digitalizadas de la sociedad gratis en Internet Archive, y para fotografías, pregunte al archivista. La sociedad no publica condiciones para escuelas o excursiones: pregunte a la sociedad.
Visitar el parque y subir a la Columna es gratis; el parque abre todos los días, de 5 AM a 10 PM. El estacionamiento cuesta $10 por vehículo, y el pase sirve por un año. La Columna no publica condiciones para escuelas o excursiones; su sitio pide a los grupos contactar la tienda para programar la visita, al 503.325.2963.
Fort Clatsop, Parque Histórico Nacional Lewis y Clark
El pase de entrada estándar cuesta $10 por cada visitante de 16 años o más; los menores de 16 entran gratis; el parque acepta solo tarjetas, no efectivo. La mayoría de los grupos escolares califica para una exención de las cuotas de entrada: el formulario de exención se imprime en papel de la escuela y lo firma el director, se envía con la reservación o antes, y un distrito puede presentar un solo formulario para todo el año escolar. Con una exención, como máximo un adulto entra gratis por cada tres estudiantes; los adultos adicionales pagan la cuota regular. Una advertencia, impresa porque la página propia del parque la lleva: el pie de esa página de cuotas todavía imprime una línea vieja, 16 años y más a $3.00 cada uno, que contradice la cuota de $10 que la misma página cobra hoy. La cuota de $10 es la vigente.
Historia Tribal / Historia Compartida (Proyecto de Ley del Senado 13)
El currículo de Historia Tribal / Historia Compartida de Oregon: lecciones hechas por la Oficina de Educación Indígena del Departamento de Educación de Oregon en asociación con las nueve tribus federalmente reconocidas de Oregon, escritas con Education Northwest, y gratis para cada aula de Oregon. El Proyecto de Ley del Senado 13 (2017), en ORS 329.493, lo ordena. Las lecciones son de las naciones y del estado para darlas: esta página las enlaza y las acredita, y el Archivo no reimprime, no extrae y no rehace ni una línea de ellas. La guía del propio estado es que las lecciones no deben modificarse.
La parte del Archivo es más pequeña, y más sencilla: guarda paquetes locales de fuentes primarias que pueden ir junto a las lecciones, y no crea contenido nativo por sí mismo.
Un dato local, impreso con claridad: los clatsop y la Nación Indígena Chinook, los primeros pueblos de la desembocadura de este río, no están entre las nueve tribus federalmente reconocidas, así que este currículo no lleva su propia historia. Sus propias páginas están primeras en las Rutas de Aprendizaje, en la hebra nativa.
Programas y concursos a cargo de otras personas y lugares, a donde puede ir después el trabajo de un estudiante en este Archivo. El Archivo no lleva ninguno; cada tarjeta nombra a las personas que sí lo llevan.
Día de la Historia de Oregon (Sociedad Histórica de Oregon)
El concurso estatal del Día Nacional de la Historia, llevado por la Sociedad Histórica de Oregon: los estudiantes de grados 6 a 12 investigan un tema contra un tema anual y lo presentan como exhibición, documental, ensayo, actuación o sitio web. Los educadores se registran primero, en marzo, por el sistema de registro del concurso. Hay una cuota de registro para estudiantes, y hay exenciones disponibles para cada estudiante que las necesite; se ofrece ayuda de transporte a los educadores que traen estudiantes al concurso estatal. Los temas de Astoria están en pie en este Archivo, paquetes y todo.
Acceso: Como lo publica la Sociedad Histórica de Oregon.
La Enciclopedia de Oregon: para maestros
Entradas firmadas y verificadas sobre Oregon, escritas para el lector general y gratis: la columna de referencia sobre la que un trabajo escolar puede apoyarse, con una página para maestros que reúne los usos en el aula y las conexiones con los estándares. Cuando un paquete de esta página imprime un hueco, esta es una de las fuentes que lo llenan.
El programa de periódicos de la Universidad de Oregon guarda recursos K-12 propios: planes de lección y un tutorial de aula para buscar en los mismos periódicos históricos que enlaza este Archivo. Los planes se escribieron contra los estándares anteriores; los periódicos mismos, y la búsqueda, no han cambiado.
Una página, hecha para enviarse a la persona que cuida el filtro: qué es este sitio, qué no hace, y los dominios que permitir.
El Archivo de Astoria, para una mesa de tecnología
Qué es Un sitio web de referencia: el pasado registrado del condado de Clatsop, cuidado en Astoria, Oregon. Los periódicos, fotografías, mapas y registros se quedan en los archivos que los guardan; este sitio los enlaza y los nombra.
Cuentas Ninguna. No hay registro, no hay inicio de sesión, y nada que aprovisionar. Nada en el sitio pide a un estudiante un nombre, un correo o una contraseña.
Datos de estudiantes No se recoge ninguno, porque no hay adónde enviarlo. El sitio no instala rastreadores de publicidad ni de analítica. Guarda tres preferencias pequeñas en el navegador propio del visitante, en el dispositivo mismo: el idioma, el estilo de cita, y la pila guardada por el propio visitante. Nunca salen del dispositivo.
Costo Gratis. Ninguna parte del sitio está a la venta, y ningún archivo cobra por los enlaces que un aula usa aquí.
Lista de permitidos El sitio mismo, su tipografía, y los archivos que enlaza:
Funciona en una Chromebook escolar, una terminal de biblioteca o un teléfono, en inglés y español, e imprime limpio: los paquetes, la hoja de análisis y esta página están hechos para imprimirse.